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如何培養一個批判性思維的孩子
 
發布時間:2019-07-05 08:56 來源:知社學術圈
 
 

  剛結束的高考中考又帶熱了一撥家長輔導孩子寫作業的視頻,家長們的嘔心瀝血與歇斯底里讓人心生同情,而視頻中的孩子或是眼神迷茫,歪歪扭扭地寫著他們其實并不能理解的算數,又或是委屈不已直至崩潰嚎啕大哭,更是無辜。體會到家長的兩難,本文借用兒童及成長心理學的一些研究結果,跟眾位家長探討一下氣急敗壞的嘶吼之外的選擇,換句話說,我們向科學提問:真正能幫助孩子變得聰明的方法是什么?

舉個最為直觀的例子:為什么交通燈是紅黃綠色的?

  舉個最為直觀的例子:為什么交通燈是紅黃綠色的?

  當孩子問你這樣的問題時,你有幾個選擇。你可以解釋說:“紅色代表停止,綠色代表開始。”或者,你也可以把問題反過來問她,并且給予大量鼓勵,幫助她自己來找出答案。

  通常,無論父母、老師或其他長輩都沒有時間或耐心來抓住每一次這樣的培養機會,于細微處觸發重要影響的時機。

  Kathy Hirsh- Pasek(《變聰明:科學告訴我們如何培養成功的孩子》一書的作者之一)表示:“我們今天對小孩子做什么,在20年后會很重要。”“如果你做得不對,將來你的日子可能會很難過。這就是我看到的危機。”

  Hirsh-Pasek是天普大學(Temple University)的一名教授,她和她的合著者、特拉華大學(University of Delaware)的Roberta Golinkoff都是資深的成長心理學家,在兒童教育領域有著數十年的研究和經驗,她們提出了一個基于學習和發展科學的新框架,來幫助父母思考如何在孩子身上培養獲得成功真正需要的技能。

  談及提出這個框架的初衷,Golinkoff表示,在我們生活的這個瘋狂而焦慮的時代,父母們非常擔心孩子的未來,他們一直得到的信息是,孩子們必須在某些考試中取得高分才有好出路。然而事實卻有些諷刺,孩子們可能考到最高分,但仍然無法找到好工作或成為一個出色的人。

  我們給孩子的訓練,大多是電腦能做的事,即程式化的信息加工。在這方面,計算機總是比人類做得更好。但電腦并不擅長社交,處理人際關系,成為社區中的公民……,所以我們需要改變學校內外成功的定義。

  兩位學者認為,真正對人類的培養最具有建設性的要點是六個C:協作(Collaboration)、溝通(Communication)、內容(Content)、批判性思維(Critical Thinking)、創造性創新(Creative innovation)和自信(Confidence)。雖然這些點似曾相識,而且單個要點都曾在不同場景中被強調過,但細致剖析各個點之間的聯系并據此對成長水平進行評估才是這個新工具的亮點,她們給這個工具取名叫“二十一世紀報告卡”。

  第一項,最基本、最核心的是合作(Collaboration)。合作包含的范圍很廣,從與人和睦相處,控制自己排擠他人的沖動,到促進社區的建立,體驗多樣性和文化。我們所做的一切,無論是在教室里還是在家里甚至以后走上社會,都必須建立在這個基礎上。

  其次是交流(Communication),交流要以合作為基礎,否則沒有對象也就談不上交流。交流包括說、寫、讀,以及那些幾乎消失的傾聽藝術。

  內容(Content)是建立在交流的基礎上的。如果你沒有學會如何聽懂語言或閱讀,你就什么也學不到。

  批判性思維(Critical Thinking)依賴于內容,因為如果你沒有內容可以瀏覽,你就無法建立起批判性思維所需要的大量信息。

  創造性創新(Creative innovation)的基礎是你已經懂得了一些東西。當你已經足夠熟悉已有的音律,在這基礎上進行創作才會輕松,這就是一萬小時定律:你需要對某件事足夠了解,才能創造出新的東西。

  最后,信心(Confidence):你必須有信心去承擔安全范圍內的風險。Golinkoff表示,沒有一個企業家或科學先驅沒有失敗過。如果我們不培養樂于冒險的孩子,我們就不會成功。

  兩位作者將成長水平分為四個階段,每個階段對應的六個C,都呈現出不同的特征。之所以要對特征進行抽象,是因為我們每天被淹沒在大量的信息中,因此必須弄清楚如何選擇和綜合我們需要的那一部分。

  第一級,我們稱之為“眼見為實”。如果有人告訴你短吻鱷生活在紐約市的下水道里,你不能輕易就相信了。

  在第二級,你會發現雖然都叫“事實”,但可能會有不同的版本。比如說,你知道哥倫布發現了美洲,然后你學習這個知識點的時候知道還有其他的說法——印第安人其實是這里的原住民,他們已經在這片大陸上生活了很久。這就是批判性思維的開始。

  第三級,產生自己的觀點,但如果背后沒有科學或證據,那就真的只是“說說而已”。

  在第四級,我們談論證據,深度的知識掌握,以及錯綜復雜的懷疑。生物學家E•O•威爾遜(E.O。 Wilson)說,我們被信息淹沒,渴望智慧。當我們進入第4級的時候,我們會看到一系列的漏洞,批判性思維是任何領域的下一個突破。

  給家長和老師的建議

  孩子們的周圍,除了父母,其實還有祖父母,以及在各種環境下遇到的老師,他們都是培養孩子的重要機會,所以一個全民性的了解也許是必要的,這也是兩位學者要將其成書的原因之一。本文也把這些建議分享一二。

  如果你的孩子樂于批判性思維,當他們問問題的時候,家長們不應該讓他們閉嘴。不應該只滿足解釋膚淺的表面原因,而是需要鼓勵他們問得更多,同時讓他們了解其他人的想法。比如,你在街上看到一個無家可歸的人,可以問孩子:你覺得那個人在想什么?你覺得他們沒有家是什么感覺?征求孩子們的觀點,可以激活他們的想法,幫助他們認識到事情并不總是看起來的那樣,進而理解批判性思維。

  培養聰明的孩子還有很重要的一點是關注學校以外的事情,作為對一般學校教育的補充。從學習的角度,最重要的概念之一是廣度。圍繞前述6C建立的報告卡,可以用作參照。作為家長,如果你知道你的孩子在學校里學到的是什么,沒有接觸到什么,就可以有針對性地安排校外活動加以補充。

  6C報告卡不僅僅是為孩子們準備的,大人們也需要這樣的評估,看看自己在6C的四個層次上的位置,同時反思:

  我想為我的孩子做什么?我的孩子現在在哪里,我該如何在我的家庭里營造一個良好的環境,讓孩子能夠在這些不同的技能上成長?

  換句話說,這些問題還關乎到我們如何與孩子相處。

  我們需要孩子一起做一些事情。注意,這里說的一起做事,不是買東西,不是上培訓班,也不是用物質去獎勵孩子之類的,而是孩子和父母之間的互動。

  要給孩子樹立信心。在學校里,一般都是正確答案導向,而且孩子們被要求解答課本上的每一個問題,一直處于解題和時間的雙重壓力下。其實在孩子嘗試的過程中,大人們可以有更多的選擇,幫助孩子以多種方式解決問題,比如問:“你能想出不同的解答方法嗎?”這樣的引導不需要花費任何代價,但卻能幫助孩子們在思維上形成良性思考。當孩子們提出“我想到一個好主意,我覺得這事有另外一種樣子,我可以向你展示我的想法”時,還請家長們回想6C的教育方式。

  暑假即將來臨,家長們想好如何與孩子融洽相處了嗎?

 
 
 
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